最后，一个戴斗笠的学生站起来，声音低但清楚：“我们不怕累，也不怕难。就怕学的东西，将来用不上。”

全场安静了一瞬。

林昭看着他，“你说得对。学了就要用。接下来，我们会改。”

会议结束，天还没黑。

林昭带着记录回到议事厅。苏晚晴跟在后面，两人把所有意见一条条列出来。

晚上，周夫子、墨玄、白芷都来了。

林昭把汇总交给他们。

墨玄看完第一条，马上说：“模型可以分段讲。第一天展示底座，第二天加转轮，五天拼完。这样每天都有新东西，也能记住。”

白芷点头：“病例推演我改规则。先发题，分四人一组讨论半个时辰，再集中讲。谁思路好，记名字，月底评‘智策生’。”

周夫子摸着胡子，“算税这事儿，我可以加个小考。每人发一张假账本，限时算出结果。对的少交三天杂役。”

林昭说：“除了这些，每月安排一次‘出苑见学’。带学生去看官仓怎么存粮，驿站怎么传信，市舶司怎么验货。回来写见闻录，算学分。”

“这个好！”墨玄眼睛亮了，“我还可以带机关部件去现场，对照实物讲原理。”

“那就定了。”林昭拿出新排的课程表草稿，“从下周开始试运行。两个月后看效果。”

苏晚晴补充：“设个‘教学反馈簿’，每月轮一个班负责收集意见，直接交到议事厅。不许压，不许删。”

众人散去后，林昭坐在灯下重新整理计划。

他写：

1. 模型教学改为“渐进式组装”，每日一部件。

2. 病例推演实行“先议后授”，小组讨论前置。

3. 经义课增加“实务小考”，强化应用理解。

4. 每月组织“出苑见学”，对接真实政务场景。

5. 建立“反馈轮值制”，确保学生声音直达。

写完，他吹灭灯，走出议事厅。

夜风微凉。

讲堂的门开着，里面黑着，只有墙上挂着的那张村子地图隐约可见。桌上有半杯凉茶，是他白天留下的。

小主，

第二天一早，阿福抱着一堆新纸进来。

“这是啥？”他问。

“反馈表。”林昭说，“以后每节课结束，发一张给学生，写一句话感想就行。字可以丑，话可以说得直。”

“那我要不要也写？”阿福咧嘴笑。

“你当然要写。你是第一个实践过教具制作的人。”

中午，墨玄带着工匠在院中测试新做的水车底座。这次更大，轮轴加粗，还装了可拆的手柄。