周夫子讲“经典为何要读”，不说大道理，只讲一个佃户儿子靠读懂地契发现被多收租子的故事。墨玄演示机关课怎么教，用竹片和麻绳搭了个简易滑轮，当场吊起一筐砖头。白芷带人辨药，教大家怎么看颜色、闻气味、尝味道（少量）来判断药材真假。

外地先生们看得眼睛都不眨。

第三天夜里，林昭召集核心团队开会。周夫子、墨玄、白芷、柳三爷都被请来。桌上摊着一张新草案。

“我们要定个标准。”林昭说，“以后哪个地方办书院，得按这个来。不然容易变味。”

他念出“三有五通”原则。

有实学课程，有平民入学，有定期考评。

通水利常识，通基础算术，通常见病症识别，通公文写作，通协作劳动。

“简单点说，”柳三爷插嘴，“就是学了有用，用了能活。”

大家都笑了。

会议一直开到四更天。草案定稿，印刷连夜开始。第二天中午，十八份盖了书院印的《认证标准》送到了各地代表手中。

同时发出的还有一封公开信，标题是：“识字不是为了当官，是为了不当冤大头。”

信里写了三件事：

一个农妇学会算账后发现粮行短秤，当场要回两斗米；

一个少年用几何法帮邻居公平分田，两家不再打架；

一个村里的女孩认得药名，在老人误食毒草前拦住了他。

这封信被抄了几十份，随同资料一起带走。

几天后，消息陆续传来。

北方某州破土动工，乡绅捐了半亩地；

西南一县召集二十个老塾师开会，决定合并私塾办新院；

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就连边关小镇都有人写信来，问能不能用军营空房先开班。

阿福每天早上都要报一遍新增申请数。

“先生，又有六个地方递了文书。”

“派谁去指导？”